César Meneghetti, ME/WE, installatie, 200 X 200 cm., 2018
Een ik die een wij wordt
op de tentoonstelling Inclusie - Exclusie
in samenwerking met mensen met een handicap, Gli Amici, van het kunstatelier van Sant'Egidio.
Een ik die een wij wordt
op de tentoonstelling Inclusie - Exclusie
in samenwerking met mensen met een handicap, Gli Amici, van het kunstatelier van Sant'Egidio.
Artistieke vorming - een nieuw vak
Op 1 september 2019 is 'de modernisering van het onderwijs' van start gegaan. Eerst in het eerste leerjaar van de eerste graad om vervolgens jaar per jaar verdergezet te worden.
Wat onder meer verandert, is dat de vakgebonden eindtermen en de vakoverschrijdende eindtermen vervangen worden door eindtermen bij sleutelcompetenties. In totaal zijn er 16 sleutelcompetenties. De nieuwe eindtermen (ET) worden geschreven binnen het kader van de sleutelcompetenties. De eindtermen worden per graad geschreven, de sleutelcompetenties gelden voor alle graden.
De eindtermen worden, zoals we gewoon waren, vertaald in leerplannen. Omdat de ET niet meer gekoppeld zijn aan vakken, hebben de schrijvers van de leerplannen zelf de koppelingen moeten maken.
De ET van de 16de sleutelcompetentie 'Cultureel bewustzijn en culturele expressie' zijn vooral gekoppeld aan beeld -vroeger plastische opvoeding-, muziek -vroeger muzikale opvoeding- en artistieke vorming.
Scholen die de leerplannen van Katholiek Onderwijs Vlaanderen gebruiken, kunnen in de eerste graad kiezen om 'beeld' en 'muziek' naast elkaar aan te bieden of om het interdisciplinaire vak 'artistieke vorming' aan te bieden.
Alle leerplannen zijn online te raadplegen via de site van Katholiek Onderwijs Vlaanderen. Het leerplan artistieke vorming is rechtstreeks te raadplegen via de knop onderaan de pagina. Naarmate de modernisering vordert zal de site die u nu bezoekt geactualiseerd worden.
Het interdisciplinair leerplan artistieke vorming is gericht op een brede culturele en artistieke vorming. De leerlingen exploreren de diversiteit van cultuur in de breedte en in de diepte. Ze verkennen diverse artistieke mogelijkheden om uiting te geven aan cultuur en om die te bevragen. Zo leren leerlingen omgaan met diverse waarden, hoe zich daartoe te verhouden en hoe zich daarover uit te drukken.
Bij het vak artistieke vorming is het de bedoeling dat er geïntegreerd aan verschillende artistieke vormen wordt gewerkt. Het leerplan verwoordt het als volgt:
De eindtermen worden, zoals we gewoon waren, vertaald in leerplannen. Omdat de ET niet meer gekoppeld zijn aan vakken, hebben de schrijvers van de leerplannen zelf de koppelingen moeten maken.
De ET van de 16de sleutelcompetentie 'Cultureel bewustzijn en culturele expressie' zijn vooral gekoppeld aan beeld -vroeger plastische opvoeding-, muziek -vroeger muzikale opvoeding- en artistieke vorming.
Scholen die de leerplannen van Katholiek Onderwijs Vlaanderen gebruiken, kunnen in de eerste graad kiezen om 'beeld' en 'muziek' naast elkaar aan te bieden of om het interdisciplinaire vak 'artistieke vorming' aan te bieden.
Alle leerplannen zijn online te raadplegen via de site van Katholiek Onderwijs Vlaanderen. Het leerplan artistieke vorming is rechtstreeks te raadplegen via de knop onderaan de pagina. Naarmate de modernisering vordert zal de site die u nu bezoekt geactualiseerd worden.
Het interdisciplinair leerplan artistieke vorming is gericht op een brede culturele en artistieke vorming. De leerlingen exploreren de diversiteit van cultuur in de breedte en in de diepte. Ze verkennen diverse artistieke mogelijkheden om uiting te geven aan cultuur en om die te bevragen. Zo leren leerlingen omgaan met diverse waarden, hoe zich daartoe te verhouden en hoe zich daarover uit te drukken.
Bij het vak artistieke vorming is het de bedoeling dat er geïntegreerd aan verschillende artistieke vormen wordt gewerkt. Het leerplan verwoordt het als volgt:
Voor het realiseren van de leerplandoelen komen de leerlingen in aanraking met de artistieke vormen beeld, dans, drama, media, muziek en woord/drama. Om tot meer diepgang te komen, zoeken we naar verbinding tussen (minstens) twee artistieke vormen doorheen de opdrachten. Om de leerplandoelen met betrekking tot beschouwen, creëren en reflecteren te realiseren, kunnen de leerlingen bouwstenen en technieken van de gekozen artistieke vorm(en) gebruiken of combineren.
Artistieke vormen kunnen op verschillende manieren gecombineerd worden. Ze kunnen elkaar beïnvloeden, elkaar verrijken, met elkaar samenvloeien door onder meer:
- wat wordt waargenomen in één artistieke vorm te laten omzetten in een andere artistieke vorm. (Vb. kunstinitiatie rond een thema met voorbeelden uit één of meerdere artistieke vormen door leerlingen laten uitwerken of een eigen interpretatie geven in een andere artistieke vorm.)
- leerlingen het (tussen)resultaat in één artistieke vorm te laten omzetten in een andere artistieke vorm.
- twee artistieke vormen met elkaar te laten samensmelten.
- het resultaat van een artistieke vorm te laten presenteren via een andere artistieke vorm.
|
Het leerplan is opgebouwd uit drie rubrieken: beschouwen, creëren en reflecteren. Deze rubrieken vind je ook bovenaan in de tabbladen van deze website.
Een structuur is niet bedoelt als keurslijf. Actief aan de slag gaan met het leerplan artistieke vorming betekent dat er procesmatig wordt gewerkt. Het is geen lineair proces maar een heen en weer gaan tussen beschouwen en creëren of omgekeerd. Kenmerkend voor dit proces is dat de creatie via trial and error wordt opgebouwd. Tegelijk wordt gereflecteerd. Kortom: het is een proces waarbij reflecteren, waarnemen, interpreteren, experimenteren en creëren elkaar voortdurend afwisselen. |
|
